หลักการและเหตุผล
ปัจจุบันระบบการศึกษาของไทย ได้ให้ความสำคัญในการส่งเสริมเรื่อง “การคิด” แก่เด็กและเยาวชน โดยกำหนดไว้ในพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ
และกำหนดเป็นมาตรฐานการประกันคุณภาพของสถานศึกษา อันจะส่งผลให้เด็กและเยาวชนเป็นประชาชนที่มีคุณภาพสูงในอนาคต
การส่งเสริมให้เด็กปฐมวัยมีกระบวนการคิดระดับสูง ถือเป็นช่วงเวลาที่สำคัญสูงสุด ความสามารถในการคิดของเด็กจะเป็นรากฐานที่จะอำนวยประโยชน์
อย่างมากต่อการดำเนินชีวิตต่อไปในอนาคต เนื่องจากการคิดจะทำให้สามารถพิจารณา ตัดสินใจ แก้ไขปัญหาต่างๆ โดยใช้เหตุผลได้อย่างเหมาะสม รวมทั้ง
สามารถดำรงชีวิตและปฏิบัติหน้าที่ของตนได้อย่างเป็นระบบ มีหลักการ ระเอียดรอบคอบ สร้างสรรค์ และอยู่ร่วมกันในสังคมได้อย่างมีความสุข
ดังนั้น การอบรมเพื่อพัฒนาครูผู้สอนในระดับชั้นปฐมวัย ให้มีขีดความสามมารถในพัฒนาและใช้สื่อกิจกรรมส่งเสริมกระบวนการคิดระดับสูงของเด็กปฐมวัย
จึงเป็นปัจจัยสำคัญที่จะส่งผลให้การจัดประสบการณ์สำหรับเด็กของครูบรรลุผลสำเร็จได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิพล
วัตถุประสงค์
วัตถุประสงค์ |
ประเด็นสาระ/หัวข้อ |
ทักษะ |
1. เพื่อเพิ่มพูนความรู้ ความเข้าใจเกี่ยวกับการคิดและการพัฒนากระบวนการคิดระดับสูงของเด็กปฐมวัย |
- การคิดและการพัฒนาการคิดระดับสูงของเด็กปฐมวัย - การพัฒนาและการใช้สื่อกิจกรรมส่งเสริมกระบวนการคิดระดับสูงของเด็กปฐมวัย - การประเมินและการรายงานผลการพัฒนาการคิดระดับสูงของเด็กปฐมวัย |
R ด้านความรู้(Knowledge) R ด้านทักษะ (Skill) R ด้านความเป็นครู(Attribute) |
2. เพื่อเพิ่มขีดความสามารถด้านการพัฒนาและการใช้สื่อกิจกรรมส่งเสริมกระบวนการคิดระดับสูงของเด็กปฐมวัย |
- การนำเสนอผลการพัฒนาการคิดระดับสูง ความสัมพันธ์กับมาตรฐานการประกันคุณภาพการศึกษาปฐมวัย |
|
ผลลัพธ์ที่ได้จากการเข้าอบรม
ตัวบ่งชี้ความสำเร็จ |
ผลลัทธ์ที่ครูจะได้รับ |
ผลลัทธ์ที่นักเรียนจะได้รับ |
1.ด้านการจัดการเรียนการสอน |
|
|
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร |
ได้ปฏิบัติกิจกรรมตามหลักสูตรที่กำหนด |
ได้รับกิจกรรมและสื่อในการจัดประสบการณ์ |
1.2 การจัดการเรียนรู้ |
ได้การจัดประสบการณ์ที่พัฒนาได้ตรงตามศักยภาพและพัฒนาการของผู้เรียน |
ได้รับการพัฒนาที่ตรงตามศักยภาพ |
1.3 การใช้และพัฒนา สื่อนวัตกรรม เทคโนโนโยลีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ |
ได้ผลิตสื่อ กิจกรรมด้วยตนเองเป็นการพัฒนางานของตนเอง |
นำสื่อ อุปกรณ์ จากสิ่งรอบตัวในท้องถิ่น แหล่งเรียนรู้ มาจัดกิจกรรม |
1.4 การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ |
ได้วิธีการวัดผลและประเมินผลในแต่ละกิจกรรมที่มีความแตกต่างกัน
|
ได้รับการพัฒนาและแก้ไขตรงตามปัญหาที่เกิด |
1.5 การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ |
ได้เครื่องมือในการวิจัยเพื่อการพัฒนาและแก้ปัญหา |
ได้รับการพัฒนาและแก้ปัญหาตรงตามปัญหาที่เกิด |
2.ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน |
|
|
2.1 บริหารจัดการชั้นเรียน |
กิจกรรมสร้างบรรยากาศในชั้นเรียนๆอย่างมีสุข สนุกกับการทำกิจกรรม |
ได้ทำกิจกรรมด้วยความสุขและมีสมาธิต่อการปฏิบัติอย่างสนใจ |
2.2 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน |
ได้กิจกรรม สื่อ ที่เป็นการแก้ไข พัฒนา และบำบัด จัดกลุ่มผู้เรียนได้ตรงตามปัญหา |
ได้รับการดูแล ช่วยเหลืออย่างทั่วถึง |
2.3 การจัดทำข้อมูลสารสนเทศ และเอกสารประจำชั้นเรียน หรือ รายวิชา |
ได้ผลงานจากการทำกิจกรรมโดยตนเองเพื่อลงสู่แผนการจัดประสบการณ์ และสามารถนำเป็นเอกสารเผยแพร่ให้กับผู้อื่นได้ |
ได้ทำกิจกรรมจากวิธีการที่ได้รับจากการอบรม |
3.ด้านการพัฒนาตนเองและพัฒนาวิชาชีพ |
|
|
3.1 การพัฒนาตนเอง |
ได้กิจกรรม สื่อ จากการปฏิบัติจริง |
ได้รับการจัดกิจกรรมที่หลากหลาย |
3.2 การพัฒนาวิชาชีพ |
ได้กิจกรรมเป็นผลงานทางวิชาการ
|
ได้ผลงานกิจกรรมนำเสนอผู้ปกครอง |
วิทยากรบรรยาย / ผู้ทรงคุณวุฒิ
ข้ออื่นๆ เพิ่มเติม
วีดีโอแนะนำ
-
ดาวน์โหลดเอกสารประกอบ